课程课题 丨 教科研之路无止境

首先，会议主持人杨丽芳讲话，介绍会议议程，指明鉴定的意义，提出鉴定的要求。会议议程有四项：第一项，结题鉴定；第二项，呈贡区育才学校冯海军校长做关于“课题研究工作开展及管理情况”的专题汇报；第三项，参会人员心得交流；第四项，专家总结。杨丽芳说希望集团各校借此机会了解课题研究的全过程，加深对课题研究的认识，促进课题研究稳步推进。

接着，课题负责人苏先迅作结题报告。苏老师说，本课题研究时间为2020年9月至2022年11月，经历了准备、实施、总结三阶段，按照“收集文献资料---> 评估教学现状---->提出教学策略----->验证策略有效性----->撰写论文与研究总结”的技术路线开展研究工作。在研究过程中，课题组以健全组织机构来保障课题实施，以加强理论学习、聆听专家讲座来引领研究方向，开展了起始阶段文言文教学现状与困惑访谈调查，以课程研究、策略研究为重点借助各种平台开展选点课堂观察活动和主题课例研究活动。

苏老师说道，本课题研究主要目标有四项，其中重点研究目标有两项：第一，研究七年级文言文教学的任务(即课程研究)；第二，研究初中起始阶段文言文教学策略(即策略研究)。经过两年的努力，研究目标已达成，取得了“立体”的研究效果：第一，明确了初中起始阶段文言文教学现状；第二，构建了基于素养提升的初中起始阶段文言文有效教学的课程框架；第三，构建了基于单篇课文与过程类型的初中起始阶段文言文有效教学的策略框架和实施框架；第四，提高了课题组教师整合教材的能力、基于学生素养提升的教学设计能力及总结教学经验的能力；第五，提高了学生的学习能力，提升了学生的语文素养。

苏老师说，在本课题研究中发现，提升学生的理解能力与思维品质是我们当前语文教学需要解决的重大问题。如有可能，打算在下一课题研究中，试图研究解决“如何在语文学与练的过程中构建思维模式”这一问题。课程研究是基础，任何有效教学策略都是建立在课程研究基础上的。“如何把共性课程变成能有效构筑学生语文素养大厦的个性课程”，也是我们以后要重点攻克的问题。

苏老师指出，本课题研究主要目标有四项，其中重点研究目标有两项：第一，研究七年级文言文教学的任务(即课程研究)；第二，研究初中起始阶段文言文教学策略(即策略研究)。经过两年的努力，研究目标已达成，取得了“立体”的研究效果：

报告完毕，集团初中语文学科组张兵组长提出苏老师的课题研究给各校做出了示范，希望以后集团初中语文组的课题研究在此基础上蓬勃发展。随后课题组成员周燕波和保红兵都提出要在文言教学过程中推广运用研究成果并做进一步的深入研究。

接着，集团鉴定委员会的专家们就汇报情况、结合结题资料，参照鉴定标准和评估指标体系做出等级评价，并提出意见建议。监督组专家一致认为：“初中起始阶段文言文有效教学策略研究”有价值，研究过程扎实，成果表达规范，予以结题。

然后，课题负责人苏先迅代表课题组表态如下：我们课题组全体成员完全认可鉴定意见。小课题研究让我们有收获，也有了今后的设想，教科研之路无止境，我们将继续竭力前行！前车可鉴，我们课题组的研究也许会对新近立项或研究着的同仁有所启示；但先行者，未必做得最周全，也未必走得最远。惟愿后来者居上，让教科研之花开遍云南育才教育集团的每个校园！