感悟集丨五会课程建设的两点思考

【编者按】在国家倡导立德树人、五育并举的当下，育才人又在探索集团治理体系与治理能力的现代化建设，并提出了实现集团跨越式发展的“三大工程1.0”：规划计划引领、课程课题支撑、合一模式落实；育才人始终坚持用学习和研究的方法去解决问题，每年暑假的干部学习大会是集团坚持了十六年的精神文化大餐！

今天我们汇编的这本感悟集，是集团干部们六届二次、三次培训学习的部分学习感悟，以下系列篇章，从一个侧面真实地呈现了育才人的思考和探索。

集团“五会1000分修炼”是集团重要的德育特色课程，2012年正式实施以来，集团领导和师生积极开展理论研究和实践探索，形成了从小学、初中到高中的学生修炼目标系统，形成了集团—学校—处室—学科组—班主任—班级—大组—小组—个人九级学生修炼组织系统，形成了“计划—措施—合作—时限—绩效—自评—组织评”七环节学生修炼操作系统，形成了“学习研究—掌握操作—培训指导—督导考核—绩效面谈—帮助扶持—查看成果—自评—互评”九环节修炼分层管理履职考核系统，形成了五会星级师生家长修炼评价系统。

 “五会1000分修炼”德育特色课程的实施促进了学生的发展。学生爱党爱国爱人民的观念逐步树立，学生的道德品质和心理素质得到锤炼，学生的实践能力和创新能力得到培养，学生的学习能力和核心素养得到提升。

 “五会1000分修炼”德育特色课程的实施促进了教师的发展。通过五会育人修炼实践，教师的专业素养得到发展，教师的育人能力得以提升。

 “五会1000分修炼”德育特色课程的实施促进了家长的发展。通过五会育人修炼实践，家长的教育理念得以更新，家庭教育知识不断丰富，家庭教育能力得以改进，亲子关系得以改善，家校合作关系全面巩固，家长对学校的满意度不断提升。

 “五会1000分修炼”德育特色课程的实施促进了学校的发展。通过五会育人修炼管理，学校的文化内涵得到提升。五会育人模式将学生的行为养成、教师的行为养成、学校全过程的精细化管理、学校办学理念和精神打造作为推进学校文化发展的抓手，并在实践中对学校文化发展产生了重要的引领作用。

客观地说，五会课程在推进过程中由于缺乏课程化的系统思考，缺少对实践问题的系统研究，缺少对修炼课堂的微观研究，导致修炼形式单一，修炼效果不佳。针对以上问题，结合集团六届三次干部大会指导精神，对如何通过文化建设研究解决“五会1000分修炼”课程推进过程中相关实践问题提出以下思考。