课堂教学指教师的教、学生的学，两者相结合。一堂好课不是教师从上课讲到下课，而是学生自主学习，老师进行点播，讲练结合，学生能够百分之九十八的掌握上课时所讲的知识点。

但我觉得我的课堂效率不高，总结有以下几点：①学生的课堂纪律和坐姿待改善，听课习惯不好，需要花时间去纠正，维持课堂纪律；②学生不会记笔记，每次上课需提醒；③上课时补充的知识点较多，应该结合学生的实际情况，而不是一股脑地全部补充；④没有做到堂堂清、日日清、周周清。

作业质量参差不齐。在我的班级中，我的作业种类比较单一，对学生要求一致，不同层次的学生没有得到最佳的发展。孔子提到了要因材施教，是指教师要从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行差异化教学，使每个学生都能有所收获，得到最充分、最佳发展。所以在作业设计中，要进行分层设计。

给学生布置了作业后，未监督到位，未及时给学生讲解；而学困生没有及时进行个别辅导。

作为初中学生的班主任，孩子是发展中的人，心智各方面不太成熟，经常会做出意想不到的事情，一旦处理不及时就有可能出现不好的后果。我班学生坐姿不端正，学习习惯欠佳，部分同学不能做到“入室即静，入座即学”，学习自主性也待提高，需要老师监督提醒。

我在课前会根据教学内容和学情，围绕“五点”拟定学习目标，设计导学问题。课堂教学中运用“四步教学模式”，这种教学模式是在教师的指导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法对知识点浏览诊断—确认标法—归纳演绎—及时演练“四步”的学习，整个学习过程直面学生主体，直奔“重点、难点、疑点、易错点、网点”五点问题。体现以教师为主导，学生为主体，训练主线的自主学习理念，是用“四步”流程解决“五点”问题的一种发现式，有意义地深度学习，强调在问题的解决和活动体验中进行“点、线、面、体”知识和思维网络的建构，教师在“做中教”，学生在“做中学”，“做学教”合一。积极落实培优辅差的工作，利用假期时间对优生进行辅导，讲解习题；利用课间时间对成绩暂时落后的学生查找原因、逐步辅导，督促学生上课听讲、认真记笔记，要掌握基础知识。

2022年的《英语课程标准》的主要变化有要发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领的选择和组织课程内容；践行学思结合，用创为本的英语学习活动观；注重“教—学—评”一体化设计；推进信息技术与英语教学的深度融合。要想上好一节课，就要以新课标为导向，结合“五点”教学内容和“四部教学模式”的步骤，打造出全新的“五点四步教学法”。

教育常识告诉我们，学习是无可替代的，只有学生自己学才能够真正学会。教师要精心设计、精细反思，做好课前准备工作，讲课时不轻易打乱步伐。做到课堂的五点要求：按时上下课、加强课堂管理、任课教师要维护课堂教学的秩序、要充分尊重学生的人格、教师应严格按照教学计划执行教学任务。课后积极反思自己的教学设计、上课效果、教学策略、板书设计等。我班的优生也比较自觉，我会在中午午休和晚休之前对这些学生进行个别辅导。

在课堂上要敢于放手，不要紧紧地把孩子攥在手中，要给学生一些自由的发展空间，让学生学会用发散思维思考问题、解决问题。结合年段特点，让课堂不仅成为知识的殿堂，也成为学生快乐健康成长的殿堂。

七年级的学生，也还是小孩子，他们天真烂漫，对一切充满好奇和向往，但是又比较感性，缺乏持久的耐力，学习中需要我们注重丰富课堂内容，灵活教学方法，变换教学手段，不是死学知识，更能帮助学生开阔视野，提高能力，培养兴趣。让学生爱学，乐学，并且全面发展。

“有规划的人生叫蓝图，没有规划的人生叫拼图。”虽然我们也需要教学成绩，但是更重要的是要着眼学生的发展，如果我们在课堂上教给学生的只是干瘪枯燥的文化知识，而忽视了学生的兴趣培养和素质提高，那么我们所做的一切就是急功近利，揠苗助长，甚至可能扼杀学生的天性和创造力。这样以学生的健康成长为代价的教育是不具有可持续性的。同时还要减少无效笔记，让学生全神贯注，尽可能提高听课效率，学生能够把知识点记在脑子里远远胜过记在书本上。

落实“教学评一体化”设计的评价理念，教师不仅要知道教什么、怎么教，还要知道为什么教和如何评，使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，使教什么、怎么教，学什么、怎么学，以及评什么、怎么评体现出高度的一致性。在教学过程中，每节课要明确教学的重难点，合理的选择教学策略，体现“以学生为中心”的课堂，让学生在课堂上动起来，最后小组合作练习对话，讨论疑难点，自己去发现问题并解决问题，完成一系列的任务后，老师采用多元化的评价机制对学生进行评价。

班主任是一个班级的组织者和管理者，要想管理好一个班不是件容易的事，创设积极向上的班级文化环境、选好班干部等大大小小的事务都需要班主任去把握细节，并培养好孩子良好的学习习惯、生活习惯等，才能让班集团充满和谐融洽、争先向上的氛围，下面结合我班情况，来谈谈我的治班策略。

①要坚持“用父母之心办真教育”的理念，关注学生学习、生活的每一个小细节；②积极请教同级优秀班主任，学习他们的管理方法和经验，结合自己班的实际情况制定班规和公约。针对孩子们不够自律、比较缺乏团结协作意识和集体荣誉感等问题，调动孩子们积极参与班规、公约的制定，发挥集体的力量，在同学和老师的讨论下制定出大家共同遵守的班规、公约，培养孩子们的主人翁意识；③向学校德育处和科任老师寻求帮助；④“三餐两睡两起”跟踪到位，遇到问题及时解决；⑤阅读书籍《如何管理好一个班级》《心理抚养》《陪孩子终生成长》，结合理论知识和科学的指导方法，教育引导我班的学生；⑥利用周末闲暇时间进行家访，走进并关心学生的生活。