感悟集丨集团六届四次干部培训心得体会

我作为今年新加入培训的老师，在参加了德育板块的小组个人培训发言《两节五会精品课的打磨成型及思考》后，又聆听了小组内其他成员的发言，获益匪浅，就产生了那么一点点的思考，其后又在集中培训的五天里面认真学习聆听了各位领导的精彩发言内容，我叹为观止，对他（她）们旁征博引的观点、高屋建瓴的视野聚焦、理论与实践合一的发言内容所震惊，佩服得五体投地，既震惊于他们的理论高度，我难以望其项背，又感叹于自己对理论学习掌握的严重匮乏。各位领导发言内容无论从高度、深度、广度来说，还是从以点带面、由大到小、由表及里，那真叫一个字“绝”。

对于理论学习，我自己是非常想学的，理论就像鸟的翅膀，没有翅膀鸟就无法翱翔天空，同样没有理论支撑，所做的研究都是没有高度、深度的。而我自己就像那没有翅膀的鸟儿，怎么飞也飞不起来——我学不懂理论知识，我曾试图努力说服自己去学习其他领导所谈内容的理论，理解理解、消化消化，可每次都是理解不了、消化不良——不知道各位领导们在说什么，最后放弃了，算了，还是学习学习自己能听得懂的部分——德育专题培训中的《五会精品课设计与组织实施研究》，我就来谈谈自己在暑期培训阶段对五会修炼课的几点思考 :

能否对班主任进行一次或多次的五会修炼课与主题班会课、队会课区别讲座（培训），以便班主任更准确的把握五会修炼课的特点与内涵。我记得2014、2015 年的时候刚开始推行五会修炼课，很多老师包括我自己都不清楚五会修炼课与夕会课、班会课、队会课，甚至主题班会课的区别在哪里，一节五会修炼课上完了，总感觉有其形但无其神，差了一些“五会”的味道，我相信到现在还有一相当部分班主任或者教师仍然分不清楚五会修炼课与其它课各自不同的特征区别与内涵。

五会修炼课课型的研究步伐不要太快，要小步走、走扎实。犹记得我们龙泉育才学校五会修炼课的周计划、周小结课型，是经过了近三年的探索、完善，才开始运用这一成熟的模型。我自己开始研究五会修炼课其它课型也是在2019 年之后，当时 2019 年春季学期，学校承担了昆明市班主任德育教育工作现场会，其中有一项是展示有育才特色的班主任工作——五会修炼展示课，当时从我班挑选了一部分学生和八（2）班一起圆满完成了此次展示，充分展示出育才学校的学生风采，我班学生在台上的发言给我留下了深刻的印象—— 原来自己班级中也有形象好、语言表达能力强的“苗子”，也可以大胆地进行五会专题课的展示。也就是从那时候起我开始了五会专题课型的研究，到今年刚好三年了，才有了那么一点点心得与体会。

重视五会修炼课班主任的点评作用。班主任点评一定要有的放矢，言之有物，起到画龙点睛的作用，也是对学生的一种教育。“点评式”教育 , 即利用一定的方式对于某种行为进行评价和分析，说出自己的观点、看法、建议、意见等。此过程既包括正面的鼓励与表扬，也包括反面的批评与指正 , 旨在培养学生自我反思的能力，从而使其不断地进步与成长。我们可以根据五会组织架构特点，点评班委、组长等组织者、参与者在活动中的地位、作用来判断是否符合这一特点；强调和引导学生发挥学科育人的功能，是否将“五会 1000 分修炼”课程与学科融合；充分肯定同学们的表现、挖掘学生的潜能，提升学生的自信心，并引导学生将这种信心转移到学习中来，提升成绩；对这一节五会课中活动过程的生成进行评价；针对这一节课中的不足提出指导意见等等。

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