教学科研丨初冬不知寒将至 深耕教研暖意浓

活动伊始，呈贡育才学校孟雪老师、曲靖育才陈新老师、龙泉育才杨艳老师抽签确定了上课班级和上课顺序，紧接着由三位老师分别展示了采用“四步教学”模式进行教学的四年级上册《平行四边形和梯形》的整理与复习课。三位授课老师依据新课标，结合对教材的解读，发挥自身优势，采取不同的教学策略，展现出各自独特的教学风格，让听课教师充分领略了“和而不同，美美与共”的授课风采。

第一节课由呈贡育才学校孟雪老师执教，孟雪老师以“忆——梳——联--练”为整节课的主线，引领学生有序复习。学生浏览完本单元内容后，以汇报形式一一回忆起本单元学过的所有知识点，孟雪老师在复习学过的四边形的时候，在黑板上不断增加三角形拼图，随即变化出新的四边形，从平行四边形到普通梯形，再到等腰梯形，再到直角梯形，又到长方形……一图多变，不断延伸学生的思维，既形象生动，又培养了学生的空间思维能力。孟雪老师在复习“平行四边形”和“梯形”的“高”时，延伸到立体图形的“高”。让学生体会，无论平面图形还是立体图形，高都是从一个顶点到对边的一条垂线段，从而沟通了知识间的联系，并为学生后续学习立体图形埋下伏笔。

第二节课由龙泉育才学校杨艳老师执教，杨艳老师以“点——线——面——体”为整节课的主线，引导学生由点出发画出线，复习平行与垂直的概念，然后小组合作利用透明纸学具（相交线、平行线）交叠出四边形，复习平行四边形和梯形的概念、特征以及四边形之间的关系，既充满趣味，又具有开放性，还锻炼了学生的动手能力，培养了学生的空间思维能力。紧接着提出问题“平行四边形之间的高都相等吗 ？”激发学生思考，引导学生复习画高的方法，进而发现平行四边形中有两组高，而梯形中只有一组高，因为平行线间的距离处处相等。及时演练环节中让学生展示讲解自己的做题思路，彰显学生地位，增强自信心。

第三节课由曲靖育才学校陈新老师执教，陈新老师以学生小组活动为主，首先利用磁条让学生通过摆一摆、说一说、想一想、议一议、填一填的方式，在表格中梳理出本单元学过的知识点，这一环节中，陈老师重视小组合作学习能力的培养，对小组合作学习提出了明确的要求，大家分工合作才能出色的完成学习任务。再让学生用集合圈摆出四边形之间的关系，强化知识点之间的内在联系。最后结合生活情境，巩固所学知识，让学生体验数学来源于生活又服务于生活。

第四节课由云才文翰学校春城名师张丽老师执教《长度单位的复习》，张老师人美课更美。先用《温故而知新》的动画视频激起学生复习的欲望，出示课题后问学生：“关于长度，你们想复习什么？”学生脱口而出“有哪些”“如何测量”“进率”“应用”……机智地将复习的主动权交给学生，随即顺应学生的需求逐一复习。在复习长度单位之间的进率时，巧妙地利用手让学生形象的记住长度单位的大小和进率，学生瞬间来了兴致，世间万物真神奇，原来数学知识就在我们的手上，引导学生利用动作表征、语言表征与生活建立联系，培养学生的量感，再结合生活实例让学生学以致用，适时渗透数学文化，顺势拓展没有学过的长度单位，拓宽学生视野。整节课重视知识的梳理、建构，让学生的知识、技能、思维、情感等等得到有效发展。通过今天的复习学生学会了复习的方法，今后遇到计量单位就可以采用今天的思路去自主复习，足以体现张老师的教育智慧“授人以鱼不如授人以渔”。

最后，张丽老师结合上午的课例进行了评课，同时分享了复习课的特点、原则和教学流程，通过张老师的分析讲解，大家明白了复习课承载着回顾与整理、沟通与生长之独特的功能。加强知识梳理是复习课的途径，完善认知结构是复习课的核心，有效查漏补缺是复习课的目的。复习课要有异于新课的元素出现，就要从“点”出发，设计利于联想的问题，激发学生的想象能力。沿“线”梳理，抓住核心知识，设计利于整合的问题，培养学生的系统思维。依“面”再探，关注基本问题，设计利于融合的问题，拓宽学生的认识视角。立“体”思考，挖掘数学文化，设计利于育人的问题，提升学生的数学素养。

思想的碰撞，往往才能擦出激励前行的火花，固步自封的教学，不是我们应该有的状态，今天我们在趋近专业的路上，不断探寻，不断求索。我们追求专业，我们向往更高，今后我们将汲他人之长，补己之短，笃定前行，走好小课题研究这条专业发展的必经之路，让自己更上一层楼！