燕贵华《黄鹤楼送别》（第二课时）四步教学法
云南昆明龙泉育才学校教师 燕贵华
师导入：同学们，生活中有好朋友，好知己吗？用现在的话说，就是无话不说的好闺蜜！
生：有的。
师：想一想，这样的好朋友，在分别时会说些什么？做些什么呢？
生：会拥抱，会祝朋友一帆风顺。会伤心，难过。
师：对！在分别之际，一定是很难过的。在一千三百年前，也有这么一对好知己，一对大诗人、他们已经结下了了深厚的友谊，可是，今天却要分别了。通过上节课的学习，我们知道，他们就是？
生：李白和孟浩然。
师：分别的时候，李白为他的好朋友孟浩然留下了一首诗，让我们来欣赏这首诗。
(浏 览 诊 断)
屏幕出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗句，生自由读）
师：这首诗就是李白给孟浩然留下的千古绝唱，来我们齐声朗读。
（全班学生配乐朗诵这首诗，老师用肢体语言随着学生的朗读做动作）
师：|同学们朗读得真好，下面老师再来朗读一遍，同学们一边听，一边感悟诗中那种依依惜别之情。
（师配乐朗读这首诗）
师：同学们听了以后是不是有一种伤别之感？
生：是。
师：大诗人李白为好朋友送上的一首诗，就是我们今天要学的25课《黄鹤楼送别》，请同学们齐读课题两遍。（老师板书课题）
确 认 标 示(一)
自由读1、2自然段，读着，读着，
你仿佛看到了怎样的景色？
师：下面请同学们自由读一至二自然段，一边读一边想象，你看到了哪些景色？
（学生自由朗读一、二自然段）
师：你看到了哪些景色？
生1：我看到了飞檐凌空的黄鹤楼和滚滚长江。
师：你呢
生2：我看到了烟花三月，长江边繁花似锦，五颜六色的花非常好看。
师：烟花三月是什么季节？
生：春天
师：对，这是春天季节，繁花似锦，还有呢？你来。
生：我看到了长江边烟雾弥漫。
师：烟雾弥漫是因为长江水水蒸气蒸发，给人一种朦朦胧胧的感觉。
（师屏幕出示长江岸边画面）
师：这就是我们所看到的烟花三月，桃花盛开，小桥流水……在这么美好的桃花柳绿的季节里，正是赏花的大好时光，可是两位大诗人却要在江南三大名楼之一黄鹤楼分别了，这真是“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”呀！
师：此时此刻两位友人是怎样的一种心情呢？
生：依依惜别之情。
（师板书：依依惜别）
师：这就是我们所说的惜别，什么是惜别呢？
生：舍不得分别
师：那么什么是依依呢？
生：就是很留恋的意思。
师：很留恋是不是？
生：是。
师：朋友的友谊很深，这就是依依惜别之情。是的，就是在阳春三月赏景的季节里，两位诗人就要分别了，请同学们带着难舍难分的心情来朗读课文一到二自然段。
（生齐读一到二自然
师：他们是怎样依依惜别的呢？
生：他们一会仰望蓝天白云，一会儿远眺江上的景色。
师：他们是真的在赏景吗？
生：不是。
师：此时此刻，他们还有心情赏景吗？
生：没有。
师：那他们怎么会一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上的景色呢？
生：他们借赏景来掩饰心中的依依惜别之情。
师：同意吗？
生：同意。
师：两位友人都借欣赏景物来掩盖离别的伤感之情。是呀！分别的脚步越来越近了。这时，年轻的李白终于沉不住气，说话了。他对兄长孟浩然说了什么呢？
确 认 标 示(二)
读读李白的话，你从他的言语中，你感受到了什么？
出示李白对孟浩然说的那段话，学生自由读，思考：你从这段话中体会到什么？）
师：你从这段话中体会到什么？
生：李白对孟浩然的敬仰。
师：从哪个词中知道的?
生：从您，兄长，老师这个三个词中知道的。
师：这段话共用了几个“您”？
生：六个
师：什么是夫子？你来说。
生：这是对有学问的人的尊称。
师：这里有个故事，你知道吗？说给大家听听。
生：孟浩然大李白十几岁，他们是在黄鹤楼见面之后才认识的，李白非常崇拜孟浩然，就拜他为师，孟浩然就教李白做诗。
师：说得好，故事大概就是这样了，老师再补充一下：孟浩然那时大李白十几岁，当时孟浩然的诗已经誉满天下了，我们还学过他的一首诗叫什么？
生齐：《春晓》
师：对，李白结识这么一位高人高兴得不得了，对于刚出道的他是多么渴望有良师益友，所以就拜他为师，孟浩然在写作上教会了李白很多技巧和学问，所以李白从心里感激这位老师，又是他的兄长，这样的情深不深厚？
生齐：深厚
师：让我们带着对孟浩然的敬仰之情和难舍之意读读这段话。
（生齐读这段话）
师：我们看，孟浩然接过酒杯一饮而进，这真是“此时无声胜有声，一切尽在不言中”所有的情，所有的话都融在酒中了。然后孟浩然说了一段话，还引用了王勃的一句诗句，王勃你们了解吧？
生：了解
师：在三年级的时候我们学过他的诗歌。
生：《滕王阁序》
师：当时王勃在十几岁，里面有一句千古佳句是哪一句？
生：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
师：此时孟浩然又引用了王勃的另一句绝句，来我们一起读一读：
师生：海内存知己，天涯若比邻。
师：这位知己指的是谁？
生：李白。
师：孟浩然看看伤心的李白发出了感慨：海内存知己，天涯诺比邻。他说虽然我们暂时分别了，但我们的友谊就像滚滚长江永世不绝。现在老师是李白，谁来安慰一下我？我现在就要和兄长分别了，我伤心极了。
生1：兄弟请你不要难过，等我回来再和你饮酒作诗，探讨作诗秘笈。
生2：兄弟别这么伤心，明年我会再回来的。下次我回来就不走了。
师：不走了，让我心里得到了慰藉，还有谁来安慰我？
生：你不要伤心，过不了几年我还会回来的，以后就不会离开你了好好陪你。
师：下面我来做兄长，你们是李白，我来安慰你们好吗？
生：好
师：兄弟不要难过，分别只是暂时的，来日方长，我们终究会有见面的那一刻，等见面之后我们再开怀畅饮，共同作诗，享受天伦之乐。同意吗？
生：同意
师：两位大诗人好兄弟就要分别了，来我们分角色朗读，
（学生分角色朗读这段话）
师：读得真好！老师从你们的朗读中感受到了这种依依惜别之情。俗话说得好：天下没有不散的宴席，送君千里，终有一别，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。此时，仿佛杨柳、沙鸥都被他们俩的这份情谊所感动老。老师读这段话，大家闭上眼欣赏，同时思考，李白长时间伫立在岸边，他究竟在看什么？他究竟在想什么？
（师配乐朗读这段话，学生倾听）
师：李白伫立在江边，他到底在想什么？看什么呢？你说。
生1：他看到孟夫人的船。（学生哄然大笑）
师：不是
生2：他看到了海鸥陪兄长去扬州，两个有伴了，他在想此次一别不知道什么时候才能见面饮酒做诗。
生3：他看见孟浩然的小船，希望他在扬州找到一个知心人，他在哪里是否吃好穿好。
师：哦，他在担心兄长的吃穿。还有谁说说。
生4：他在看孟浩然的船离开他渐渐远去，李白想在扬州孟浩然是否能找到和他饮酒作诗的知己呢？
师：看着渐渐离去的背影他看到什么？你来。
生5：他看孟浩然的船积极消失在天边的尽头。
生6：他再看孟浩然的船还在不在。
师：他在想什么呢？
生7:他祝福他一路顺风，一路平安。
师：哦这是对他美好的祝福。那他还在想什么？
生8：孟夫子是不是两年后再回来和我做诗呢？
师：就没有想起过去的时光？
生9：想过去和他在一起做诗歌，一起喝酒。
师：好，你再来，
生10：他在想起和孟浩然作诗的秘笈。
师：你再说
生：他在想孟浩然之前教他做诗个秘笈，怀念一起作诗的情景。
师：说得很好，他在回忆挑灯夜战，老师怎么教他做诗，回忆第一次他们相识在黄鹤楼的情景，回忆老师在作诗上给他点点滴滴的帮助，这时的李白，再也按耐不住激动的心情，他感慨万分，诗兴大发，于是给我们留下这首千古绝唱，流传至今，脍炙人口的诗篇，这就是……
生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：（出示诗后面两句。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）我们一起齐读这两句。
生：齐读
师：这个孤是什么意思？你来说。
生：是孤独的意思。
师：辽阔的江面上只有这只穿船吗？你说。
生：不是，因为李白没有心思去观察其他船，他心里只有孟夫子。
师：说得太好了，掌声鼓励。（生鼓掌）此时此刻李白心里只有这位兄长。
（出示这首诗）来，让我们再一次美美地读一遍这首诗吧。
音乐起： 黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
师：通过上节课的学习。我们知道这首诗前两在写什么？
生：写事。
师：后两句呢？
生：写景。
师：那么，送别的诗最注重的仅仅是事和景吗？是不是诗中没有一个情字就等于没有情呢？
生：不是，有依依惜别之情。（大屏幕出示）
（归纳总结）
这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？
这首诗前两行叙事，后两行写景，并没有直接抒发感情。我们读了，却能体会到诗人与朋友间的依依惜别之情。
师：这是一种怎样的写作方法呢？
生：借景抒情。
师：对，这真是处处写景处处情，借景抒情抒真情，这种写法在今后的写作中可以运用。
同学们，老师让大家课下收集送别的诗句，找到了吗？
（拓 展 积 累）
师：（屏幕出示有关分别的诗句）同学们在课外也收集了哪些分别的诗句？
生1：莫愁前面无知己，天下谁人不识君。
师:要说出作者姓名。
生2: 李白，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
生3：王维，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
师：老师也收集了一些名句。（出示名句）我们一起来读读。
李白： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
王维： 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
王勃： 海内存知己，天涯若比邻。
高适： 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
岑参： 山回路转不见君，雪上空留马行处。
徐志摩： 轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
李叔同： 人生难得是欢聚，唯有别离多….
（及 时 演 练）
1有感情地背诵这首诗
2用自己的话说说这首诗的大意。
3 学唱《烟花三月》
师：这首诗到现在为止同学们应该会背诵了吧？
生：会了。（学生配乐背诵诗句）
师：能不能说出诗句的意思？
生：能
师：好，同桌先交流。（学生自由交流）
师：你来说说诗句的意思。
生1|：老朋友在西面的黄鹤楼向东远行，在阳春三月那繁花似锦的时节去扬州。
生2：江面上那一艘孤船的帆影渐渐消失在水天相接的尽头，只看到滔滔不绝的江水向天边流去。
师：说得好，掌声鼓励。现在老师让同学们欣赏一首歌曲，（播放《烟花三月》这首歌。（学生跟着唱。）
师：是呀，歌唱完了，你能体会到什么吗？朋友走了，对一位兄长，一位老师，一位知己的思念都融入滚滚长江中，长江就是他们友谊的最好见证，所以同学们下来后要好好吟诵体会这首诗所表达的感情，今天的课就上到这里。 下课！