云南昆明龙泉育才学校    涂兰琼

    我在三年级2班上了一堂习作课《我的发现》，参加听课的老师有校长和全体小学组语文老师，课后老师们对我的课做出了研讨，一致认为课上得很成功，而且很精彩。我知道成功的背后需要任课老师做出努力，不仅要潜心钻研大纲要求，还要备好学生，针对学生的实际情况进行教学设计。在这堂课上，我改变了以往写作课从来不合作的学习的方式，让学生与学生之间的，老师和学生之间的进行合作学习，激发了他们写作的欲望。下面是我对这节课的体会。

一、课前准备充分，课中合作交流，敲定写作主题。

三年级是习作教学的起始阶段，学生害怕写作最主要的原因是不知道写什么，没有材料，巧妇也难为无米之炊。现在的孩子生活范围很狭窄，回到家很多时候都是以电视为伴，平时也不注意观察生活。为了让学生能写好作文，课前的一个月我就给学生下了一个任务，就是让他们在学校、小区、田野等注意观察小虫、小鸟或者猫、狗的生活习性，把观察到的记录下来。准备在班上反馈，把自己听到的看到的经过告诉大家。为了让每一位学生都有展示机会，不做“陪客”，课堂导入后，我首先让学生进行合作学习，展示自己的发现成果。每个小组有四人，每个组都取一个带有激励语言的名称，小组中有一个组织能力比较强，其他成员按照学习程度进行搭配，组长先让能力差的同学说说自己的发现，说得不好，组长帮助更正，然后各组推荐一名学生上台来交流。上台交流的学生因为已经在小组中展示过，胆子就大起来，语言表达能力也得到了提高，由于学生已经找到了说话的材料，都说得头头是道，为写文章做好了铺垫，作文也就事半功倍了。

二、利用课文范文，引导学生掌握写作方法和技巧。

教材在安排每次习作练习时，都有一篇学生优秀习作，所以我充分利用范文引路，让学生欣赏例文，小组再一次交流分析例文写作特点，小组之间的合作与竞争使小组里解决不了的问题，就请其他小组帮助。通过小组之间的交流，扩大了信息量，拓展了合作的内涵。，以此激发学生的写作欲望，挖掘学生中蕴藏的巨大的学习潜力。老师引导学生模仿，学到方法，学会习作。所以本次写作有意安排两篇范文引路，一篇是课中的例文，二是教师的下水作文，通过阅读让学生学会观察，学会如何把观察到的东西表达出来； 第一篇例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。小作者通过细心观察，简洁描述，展现了一个充满生命活力的草丛。这次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文，引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。让学生学会观察，在观察中学会思考、学会发现。

三、师生之间的平等合作，大大激发了学生的写作欲望。

 课堂上教师与学生的合作应该是平等的，教师是学习的一员，在学习过程中充当学生或者指导者，让学生有更多的机会自主探索，自主发展。为了激发学生写作兴趣，我特意写了两篇下水作文，内容一样，但头一篇我故意写得很简单，没有任何修辞，格式也不对，标点符号不正确。通过投影出示，让学生来评价自己的作文，我说：“看看谁有一双慧眼发现老师文章好好在哪里 ，不好在哪里，给老师打分?”结果一石激起千层浪，学生高兴极了,心想自己也能给老师批改作文,于是他们争先恐后地发表了自己的看法，把我写的作文中的问题毫不留情地找出来了，并为自己能找出老师作文中的毛病感到很自豪。我又说：“那以后你们能不能也像今天那样，发现老师文章中的毛病那样发现自己的作文中的问题呢?”接着我才亮出自己的第二篇作文，学生“哇塞|”一声，就带着敬佩的眼神快速浏览老师的习作，在阅读中感受老师有多么了不起，无形中在学生心里竖起了老师的威信。同时也让学生发现了第一篇和第二篇的差距，差距的原因在哪里？通过交流发表自己的看法，学生从中悟出了好的作文，要有适当的想象，多用成语和修辞手法。这一环节是这节课中最精彩的。它让学生真正成为课堂的主人。让他们感觉到老师和他们之间是平等的。

最后我又提出了写作的几点要求，这些要求都是根据平时存在的问题提出来的。比较实在。比如班上有几个学生，写作时总是不分段，有的开头不会空两格，有的一个成语，一个比喻句，拟人句都没有，为此我特地在课堂上强调，规定他们必须按这几点要求写。当然，教学是一门遗憾的艺术，这堂课虽然算是成功的，但是也存在很多不足，低段学生还没有完全掌握合作学习的方法和技巧，比如老师担心时间不够，合作学习时间比较少，有些学生没有发言的机会。课后学生对我有意见，有的组只是流于形式，组长不会组织交流讨论，今后在这方面还要多培训。从学生的作文看，学生阅读太少，积累优美词句不多，优秀的作文只占少部分，作文教学是一个很值得探究和突破的学科。而合作学习的方式还有待于提高。