目前，考试仍是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段，因此，试卷的讲评是政治课教学过程中不可缺少的一环。期末考试的日益临近，做试卷、讲试卷成了课堂的主旋律，通过考试测评来检验备考复习效果，以便更好地帮助学生巩固知识、熟悉技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力。上好试卷评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用，能及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固基础知识，提高学生的审题、解题能力和技巧，提高学生的复习质量；上好试卷讲评课，对于学生的学有很好的激励和导向作用。每一位教师都应该上好试卷讲评课，充分发挥试卷讲评课对学科教学效果的提升作用。下面，就我在思品试卷讲评课中注意的几个方面和得到的收益谈几点感受。

    一、教师亲自做一遍试卷，体验试卷要求，反思以往自身教学的成功与失误点，着重补充相关知识。

     学生做题中存在的共性问题，可能是老师讲课中忽视的问题。要进行矫正补偿，这是讲课时必需的延伸，也是保证讲课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。教师要及时依据试卷出现的相关知识作必要的补充。再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错、易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。一场考试结束，试卷讲评完之后，教师应及时总结，从学生考试情况看出前一阶段教学方法中值得肯定的地方在哪，存在着哪些缺点要去改正，以便在后一阶段的复习教学中，取得更好效果。作为学生，考试结束就更应该去总结，总结前一阶段的学习过程中出现的问题，总结考试过程中的经验及教训，从而树立更大的信心去迎接下一阶段的复习。

·         二、教师根据教学目标和学生试卷上暴露的问题，有的放矢的讲评

作为老师，一定要认真批阅每一个学生的试卷，掌握每个学生的答题情况，同时也就掌握了整个班级每道试题的答题情况，在评讲时就能做到有的放矢。再者，教师在阅完试卷后，要及时分析学生在答卷上暴露出来的问题（知识、审题能力、分析能力等）。这就要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好成绩统计分析。统计好平均分、合格率、优分率、低分率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的解答情况（包括独特的见解、典型的错误）等，对学生的解答情况进行列表统计。在进行精心统计的基础上，再要作深入细致的分析，分析学生在答题中出现的问题是哪一方面的的错误，以便在上课时更有针对性，对学生提供具体的帮助。教师结合试题与学生出错状况确定自己的讲评思路、课堂步骤和讲评方法，可避免讲评过程中容易出现的盲目性、随意性。

试题，学生为什么会错，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢，解题时无法再现所需知识；可能是读题、审题不仔细，没有弄清楚题目的要求，误解了题意；可能是因为分析能力差，抓不住关键条件，不知题目所云；还可能是由于表达不准确，术语使用不规范，列举事例不恰当等。学生出错的归因分析不应由老师来包办，应引导学生学会自我反思，寻找出错根源。

还有一定要让学生记住：这次错了的下次一定不能错，再错就是犯低级错误。

三、搞好方法指导，延讲考试内容及变化方式

       中考题型基本保持稳定，教师要善于将试题分类，总结解题方法与技巧，如题肢筛选法等。教会学生进行比较性小结归纳。但是考查点的相对稳定，而命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，理在书中又不拘泥于教材，源于生活又高于生活。

在讲评时，首先要针对试题讲评做题的方法与技巧。如，做选择题时，既要看题干的指向，又要看题干与题肢之间的内在联系。非选择题一般要看设问，要求运用什么原理分析问题，考查何种能力，从而确定答题方法。如果是集中思维的题，则要通过对材料逐句分析，分析出设问中提出的基本观点是怎样得出的、怎样体现的。

以点带面，对同类内容归纳注意从不同知识角度作答。如果是发散思维的题，则要通过对材料的分析、挖掘出与材料相关的基本观点，从多层面、多角度、全方位地进行论述。

 四、抓住时政热点，吸引学生对试卷的兴趣，提高试卷讲评效果。

时政热点具有内涵丰富、趣味性强的特点。材料分析题，审题的关键是从材料中找到“有效信息”，部分学生往往对此较烦。借助句子中的关联词、标点符号，挖掘出材料中的关键词。找出材料与教材知识的结合点，通过发散思维，从教材中搜索、迁移所学知识回答问题。其次，每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，进行变式训练，如提问内容与方式进行改变，对原题的结论进行衍生和扩展。让学生感到别开生面，兴趣倍至，解题的积极性就能调动起来，学生思维的空间就能被拓展起来。运用这一思维方法,学生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考，从而得出截然不同却正确合理的答案,不仅对帮助学生提高答题得分率十分有效，而且能培养学生良好的思维习惯与敏锐的思维能力。

还有，在试卷讲评课上一定要注意运用激励语言，让学生能正确对待考试及考试成绩，这样讲评才能真正起到促进作用。就像我经常告诉学生的话一样：没有永远的优生也没有永远的差生，这张试卷只能代表这次成绩，并不代表以后和将来；考得好不要骄傲，考得不好不要气馁，一定要向明天出发。